発達障害の不思議「ASDの子どもはアニメから日本語を学ぶ？」

ASDの子どもが方言を話さないのはなぜか。この問題について、次の3つの仮説があるということでした。

• （1）方言には「社会的機能」があるから
• （2）ASDの人は「共同注意と意図理解が苦手」だから
• （3）ASDの人は「音声の絶対音感者である」から

　（1）については、前回、うかがいました。（2）に挙げられた、ASDの人は「共同注意と意図理解が苦手」とは、どういうことでしょうか。

松本敏治氏（以下、松本）：「共同注意」というのは、複数の人が同じ対象に注目することです。例えば、お母さんが「ほら、犬がいるよ」と言って指差した方に注意を向けるというのが共同注意で、これができれば、「あれが犬というものだ」といった形で言語を習得していくことができます。もう一つの「意図理解」は、ざっくり言えば、相手が何を考えているかを察することです。

　これらのことが苦手であれば、家族を含めた周囲の人たちとのコミュニケーションを通して言語を習得することは難しいでしょう。そのために、ASDの人たちは、地域の共通言語である方言を習得できないというのが、（2）の仮説です。

では、（3）の「音声の絶対音感者」とは、どういうことでしょうか？

松本敏治（まつもと としはる）
1957年生まれ。博士（教育学）。公認心理師、特別支援教育士スーパーバイザー、臨床発達心理士。1987年、北海道大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。室蘭工業大学助教授などを経て、2000年弘前大学助教授、2003年同教授。同大学教育学部附属の特別支援学校長、特別支援教育センター長を歴任。現在、教育心理支援教室・研究所「ガジュマルつがる」代表。

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